本周我們的職業(yè)素養(yǎng)課程主題是生命管理。上課鈴響了，可我發(fā)現(xiàn)全班31人僅到了10人，時(shí)間一分一秒過(guò)去，直到鈴響七分鐘以后，學(xué)員們才陸陸續(xù)續(xù)到齊。這讓我意識(shí)到學(xué)員們時(shí)間觀念意識(shí)淡薄，而時(shí)間觀念卻是職業(yè)素養(yǎng)中非常重要的一點(diǎn)。
鑒于此，我決定先和學(xué)員們做“撕紙”（時(shí)間管理）游戲，通過(guò)游戲，我跟大家算了一筆賬，從現(xiàn)在開(kāi)始直到退休，我們可以用來(lái)學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間非常有限，甚至是少的可憐。通過(guò)一次次的“撕掉時(shí)間”，同學(xué)們深刻體會(huì)到時(shí)間的珍貴，也引發(fā)了他們對(duì)開(kāi)課前的行為進(jìn)行反思，他們也意識(shí)到每個(gè)人在學(xué)習(xí)和工作中都應(yīng)具備時(shí)間觀念，而時(shí)間管理的實(shí)質(zhì)就是生命管理，我們又如何在有限的生命里實(shí)現(xiàn)自我？
我向?qū)W員們介紹了美國(guó)心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛的需要層次理論，他將人類(lèi)需求像階梯一樣從低到高按層次分為：基本需求、社會(huì)需求、尊重的需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求。特別向他們闡述了最高層次的自我實(shí)現(xiàn)需求，它是指實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想、抱負(fù)，發(fā)揮個(gè)人能力到最大程度，完成與自己的能力相稱的一切事情的需要。也就是說(shuō)，人必須干稱職的（這其中，職業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要）工作，這樣才會(huì)使他們感到最大的快樂(lè)。通過(guò)這一理論的專業(yè)分析，學(xué)員們終于明白，自我實(shí)現(xiàn)的需要是在努力實(shí)現(xiàn)自己的潛力，使自己越來(lái)越成為自己所期望的人物，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值！
通過(guò)此次課程，我希望學(xué)員們能真正理解并獲得切身體會(huì)，課后，我給他們安排了“種花養(yǎng)花”的實(shí)踐活動(dòng)，要求他們將 “種花養(yǎng)花”這件事情假設(shè)為工作任務(wù)，堅(jiān)持做下來(lái)，最終靜待花開(kāi)，收獲果實(shí)。（圖文：信息與藝術(shù)系 韋京利）
2017年3月29日
